Cecilia Acosta

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La investigación se centró en la aplicación de un modelo didáctico alternativo al
tradicional para la enseñanza de las Ciencias Naturales en un primer año de Educación
Secundaria en Azul, Argentina. La aplicación consistió en la enseñanza y aprendizaje del
contenido “Plantas como sistemas autótrofos”. El objetivo se orientó a analizar dicha
aplicación y su funcionalidad en relación al cambio conceptual, comparativamente al modelo
didáctico tradicional.
Metodológicamente se encuadró como estudio de caso y dada su complejidad y los
objetivos planteados, se utilizaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación. Se
registró y analizó la dinámica de las clases anteriores a la aplicación del modelo y durante el
desarrollo del mismo. La aplicación se inició con la identificación de los modelos mentales de
los alumnos, que fueron confrontados con los campos conceptuales correspondientes en
cada clase, y finalizó con una nueva identificación de los modelos mentales de los alumnos
utilizando el mismo protocolo inicial. Esta última instancia permitió completar el análisis de
cambio conceptual a partir de datos cuali y cuantitativos.

En las clases previas al modelo predominó un enfoque tradicional de la enseñanza de las
ciencias, donde no fue factible inferir instancias de cambio conceptual. La efectiva aplicación
del modelo evidenció cambios en la dinámica de las clases, como la participación activa de
los alumnos y una actitud positiva para el trabajo, requisitos necesarios para la reconstrucción
de sus modelos mentales. Estos cambios estuvieron en consonancia con el rol docente –
facilitador de la construcción del conocimiento e investigador de sus prácticas-, y las
actividades propuestas. El análisis de los protocolos permitió constatar cambios en el
concepto de planta tanto en proposiciones como en imágenes, infiriéndose que se produjo
cambio conceptual.
Los resultados obtenidos de esta investigación permitieron sugerir recomendaciones y
estrategias teórico-prácticas para la enseñanza de Ciencias Naturales y Biología.

Palabras clave: Modelos didácticos, Modelo Mental, Campo Conceptual, cambio conceptual,
enseñanza, aprendizaje, ciencia.